RESUMEN:

La investigación se halla inscrita en el marco de las relaciones dinámicas establecidas entre la educación de base y la sociedad rural, privilegia la dimensión local y rural de la educación preescolar. Estudia los centros rurales pre-escolares no formales de la provincia del Azuay, poniendo énfasis en las promotoras y en los actores sociales de base, directamente concernidos por este programa de centros infantiles campesinos (CIC) iniciado por UNICEF y continuado por FODERUMA. Se escogió esta provincia por las posibilidades comparativas que ofrecía entre sus regiones serrana y costeña. El primer capítulo se ocupa de la educación pre-escolar rural no formal en el país con referencia al origen del programa, sus objetivos y su implementación. En el segundo, se realiza un balance de la educación rural escolar y extraescolar en el Ecuador, abordando la interacción social entre los actores del programa: promotoras, mujeres de las comunidades, autoridades civiles y educativas. En la segunda parte se presenta un análisis micro-comparativo con el fin de detectar las similitudes y diferencias de las condiciones socio-económicas de las mujeres campesinas de la costa y de la sierra. Se pretende rescatar la importancia de tener centros pre-escolares para estos actores sociales y la manera como intervienen o no en ellos las mujeres para mantener en servicio los establecimientos.